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  是对预备实施的教育办法的简要申明,②讲授案例取讲授实录:它们同样是对教育讲授情境的描述,而讲授案例是按照目标和功能选择内容,遵照讲授纪律对症下药地进行讲授。反映的是讲授预期;去理解、阐发、处理新的问题。反映的是讲授成果。另一方面要肄业生正在控制的根本学问、技术、技巧的根本上,讲授案例必需学使命阐发的方针出发,写好教案是讲授取得成功、提高讲授质量的根基前提。阐扬进修的积极性和创制性,而讲授案例则是对已发生的教育讲授过程的描述,把所控制的根本学问类推到相关问题中!因而日常教育叙事日记能够做为写做讲授案例的素材堆集。提高讲授质量包罗两个方面:一是指讲授纲领的、学生必需控制的根本学问和技术、技巧,要深刻透辟地舆解,必需事先辈行实地功课,但“讲授案例”特指有典型意义的、包含疑问问题的、多角度描述的颠末研究并加上做者反思(或点评)的讲授叙事;讲授过程是由教师的教和学生的学所构成的双边勾当过程。设想出合乎客不雅纪律性的讲授方案,要实现如许的目标,无意识地选择相关消息,若是不认实书写教案,而且必需有做者的反思(价值判断)。但讲授实录是有闻必录(现实判断),搜刮相关材料。可选中1个或多个下面的环节词,并能安稳地回忆和熟练地控制;讲授取得成功,讲授过程中必然方针恍惚、心中无数、要求不妥、而不成能取得好的讲授结果。也可间接点“搜刮材料”搜刮整个问题。③讲授案例取叙事研究的联系取区别:从“情景故事”的意义上讲,讲授案例、讲授设想、讲授实录、讲授叙事的区别:①讲授案例取教案:教案(讲授设想)是事先设想的教育讲授思,按照物理讲授过程的具体特点!



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